DSpace Collection: 2. Example IMS-LD packages

Debate template UOL

Sun, 16 Nov 2008 20:12:54 GMT

Title: Debate template UOL

Authors: Griffiths, David; Sharples, Paul; Beauvoir, Phillip

Abstract: This is a template for creating a debate for two groups. It was made by Dai Griffiths, 16th May 2008 with ReCourse v.1.5.1 Feel free to use it and edit it, with attribution.

Ταλαντώσεις

Fri, 29 Feb 2008 08:42:11 GMT

Title: Ταλαντώσεις

Authors: Tsoumakis, Takis

Abstract: The study of a system spring-body is a good way to introduce learners in the idea of simple harmonic oscillation. The description of the system and the understanding of its evolution drives straight ahead to measurements like period, frequency etc. The power point of this procedure is that by the study of only one system, the learner has the opportunity to come closer to many new ideas. Also, the coherence question-answer has possitive effect to the development of the ability of strategic solving. The main purpose is to answer in a series of questions. The students form pairs. Each student into a pair is either "solver" or "listener" in an alternative order. The solver has available the presentation of the physical system and the question that is addressed to him. In addition, he has access to the theory of harmonic oscillations. The solver must fill his answer in a sheet. Also, he keeps informed the listener about his progress, the method that he follows and the decisions that he takes. Although the listener has the ability to pass the solution to the solver but instead of this, he must drive the solver to the solution with proper questions. When the solver writes the answer to the sheet, they shift their roles. At the end of the procedure, the teacher pass all the sheets to the class and follows a common discussion. ------------------------------------------ Η μελέτη ενός συστήματος ελατηρίου – σώματος είναι ένας καλός τρόπος για την ει-σαγωγή των μαθητών στην έννοια της απλής αρμονικής ταλάντωσης. Η περιγραφή του συστήματος και η κατανόηση της δυναμικής του εξέλιξης οδηγεί στην εμπλοκή με έννοιες όπως περίοδος, συχνότητα, γωνιακή συχνότητα, σταθερά επαναφοράς, δύ-ναμη επαναφοράς, ταχύτητα ταλάντωσης, εξίσωση ταλάντωσης, αρχική φάση κ.α. Το δυνατό σημείο αυτής της προσέγγισης είναι ότι, με την εξέταση ενός και μόνο φυσι-κού συστήματος, γίνεται δυνατή η επαφή με πάρα πολλές σημαντικές έννοιες. Επί-σης, η αλληλουχία ερωτήσεων – απαντήσεων έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της ικανότητας μεθόδευσης στρατηγικών επίλυσης. Στόχος των μαθητών είναι η εκ περιτροπής απάντηση σε μια σειρά ερωτήσεων που σχετίζονται με τη συμπεριφορά ενός συστήματος οριζοντίου ελατηρίου – σώματος. Οι μαθητές δημιουργούν ζεύγη. Κάθε μαθητής μέσα στο ζεύγος αναλαμβάνει εναλλάξ το ρόλο του λύτη (solver) ή του υποστηρικτή (listener). Ο λύτης έχει στη διάθεσή του την παρουσίαση του φυσι-κού συστήματος και την ερώτηση που απευθύνεται σ' αυτόν. Επίσης, έχει πρόσβαση στη θεωρία ταλαντώσεων. Ο λύτης καλείται να συμπληρώσει σε ένα φύλλο την απά-ντησή του. Ο λύτης ενημερώνει τον υποστηρικτή για τη μέθοδο που ακολουθεί και τις αποφάσεις που παίρνει. Ο υποστηρικτής, αν και έχει πρόσβαση στη λύση, δεν τη δια-θέτει στο λύτη, αλλά προσπαθεί με κατάλληλες ερωτήσεις και υποδείξεις να τον οδη-γήσει στην ανακάλυψη του δρόμου που οδηγεί στη λύση. Μόλις συμπληρωθεί το φύλλο απαντήσεων, οι ρόλοι εναλλάσσονται. Στο τέλος της διαδικασίας, ο καθηγητής διαθέτει τα συμπληρωμένα φύλλα σε όλους τους μαθητές και γίνεται συζήτηση επί των διαφορετικών προσεγγίσεων.

Description: The TAPPS procedure is simple and low complicated. The assessment is made by an original way, because the teacher doesn't assess the completion of the sheet, but the ability to the presentation of the ideas, the ability of possitive feedback and the ability of creative commenting. -------------------------------- Η συνεργατική δραστηριότητα TAPPS είναι απλή και χαμηλής πολυπλοκότητας. Ο τρόπος καθορισμού των αμοιβών είναι πρωτότυπος, διότι δεν αξιολογείται η ίδια η περάτωση του έργου (απάντηση στις ερωτήσεις) αλλά η ικανότητα παρουσίασης των σκέψεων, η ικανότητα θετικής ανατροφοδότησης και η ικανότητα δημιουργικού σχο-λιασμού των παραδοτέων.

Δυναμική της Περιστροφής Στερεού Σώματος

Mon, 25 Feb 2008 09:26:35 GMT

Title: Δυναμική της Περιστροφής Στερεού Σώματος

Authors: Tsoumakis, Takis

Abstract: Η χρήση του UOL TPS "Δυναμική της Περιστροφής Στερεού Σώματος" που δημι-ουργήθηκε με τη χρήση του COLLAGE Editor μπορεί να εκτελεστεί σε έναν LD συμβατό player όπως ο RELOAD και να δώσει την ευκαιρία στους μαθητές να συ-νεργαστούν για την προαγωγή της γνώσης τους πάνω στο συγκεκριμένο αντικείμενο.

Description: Η μελέτη της δυναμικής της περιστροφής στερεού σώματος, μέσω του προβλήματος της κίνησης ενός καρουλιού λόγω της άσκησης δύναμης στην οριζόντια ελεύθερη άκρη του τυλιγμένου νήματος, είναι ένας τρόπος να ασχοληθούν οι μαθητές με ένα ευρύ σύνολο εννοιών σχετικές με την επιταχυνόμενη κύλιση. Η ορθή χρήση εννοιών όπως δύναμη και ροπή, η κατανόηση της συνθήκης κύλισης και η εφαρμογή των νό-μων της δυναμικής (2ος Νόμος Newton στη Μεταφορική Κίνηση και Θεμελιώδης Νόμος της Στροφικής Κίνησης) οδηγούν στο σωστό συμπέρασμα σχετικά με τη συ-μπεριφορά του προς εξέταση συστήματος. Συγκεκριμένα, οι μαθητές καλούνται να συνεργαστούν προκειμένου να αποφανθούν σχετικά με το αν το σχοινί του καρουλιού θα τυλίγεται ή θα ξετυλίγεται γύρω από το καρούλι, καθώς αυτό θα κυλίεται. Για την υποστήριξη της θέσης τους, θα παρουσιάσουν α) ένα σχήμα στο οποίο θα φαίνονται όλες οι ασκούμενες στο σύστημα δυνάμεις και β) τεκμηριωμένη ανάλυση, που θα στηρίζεται στους νόμους της δυναμικής της περιστροφής στερεών σωμάτων.

IMS-LD, Progress and Prospects

Sun, 19 Nov 2006 15:14:50 GMT

Title: IMS-LD, Progress and Prospects

Authors: David, Griffiths

Abstract: IMS LD is a key specification for the future of eLearning. Not only does it provide important functionality for the implementation of eLearning systems, it has also become a focus for significant discussion on the implications of the use of eLearning interoperability specifications in education. The role of IMS LD in the UK is situated in the context of JISC programmes, and related to initiatives being carried out with European funding. A survey is provided of work currently underway together with a personal view on the prospects for the future.

Description: This presentation was given at the IMS Learning Design Summit, 8th November 2006, which was sponsored by the TENCompetence project.